我非常热爱我所从事的高等教育事业。从事数学教育已经33年，每天面对课堂，面对学生，面对黑板，既平淡又平凡，但却最伟大、最神圣、最高尚，因为三尺讲台虽小，却是培养世代人才的基础，直接关系着人类的文明、进步与发展。成功的一课往往使学生听得如痴如醉，授课的成功来自于含意深刻、精心设计的教案，教师的快乐来自于学生顿悟喜悦的目光。用心上课，用爱上课，这将是我职业生涯一生的追求。因此作为一名教师，课要讲得精彩，道理要讲得透彻，学生愿意听，需要不断探索教学规律，研究教学方法，改革教学手段，更新教学内容。要注意调动学生的参与性，加强与学生的交流。交流可以有多种方式，从做习题、提问题启发、讨论，到答疑、质疑等都可以起到交流的作用。数学课的教学能否引起学生学习的兴趣是衡量一门课的教学质量的一个重要指标。引起学生的学习兴趣，是教师所追求的教学目标之一，而其关键的一步就是进行素质教育。我们的教学内容有些可能使学生一辈子不能直接用上，但内容所蕴涵的数学思想往往会影响学生一生的思想素质。尤其我们在讲解枯燥的数学概念时，更需要注意这一点。要使学生了解我们学习的抽象数学概念，往往是实际问题本质的抽象，是解决问题的主要矛盾。

教师是知识的启蒙者，更是灵魂的塑造者，教书育人是我们教学工作最重要历史使命。言传身教，实事求是和一丝不苟的严谨治学风格熏陶、感染学生，引导他们力戒浮躁、刻苦钻研，教师的一句话，一次鼓励，甚至一个笑容会影响一个学生一生的命运。教师的言传身教的表率作用，会直接影响启发着学生。

33年的高等教育工作，使我深刻的感受到：大学是发展理性的空间，是传播知识的圣殿，是陶冶情操的熔炉，是丰富生命的殿堂。是我为之终身奋斗的地方，培养德智体美劳全面发展的一流人才，是我们教育工作者追求的永恒目标！